速读（中旬）
速讀（中旬）
속독（중순）
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2014年
4期
196-196
,共1页
文言文%阅读%教学%解读
文言文%閱讀%教學%解讀
문언문%열독%교학%해독
文言文阅读教学，教师要在学生阅读之前，为文本激趣，营造阅读期待；在阅读之始，让学生诵读文本，感知阅读后的情感；在阅读之时，让学生自己探究文本，进而体验阅读感受；课后，要拓展课内文本内容，引导学生进行相关的课外阅读，以开阔学生阅读视野。这样，学生才能“丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础”，才能“丰富自己的精神世。
文言文閱讀教學，教師要在學生閱讀之前，為文本激趣，營造閱讀期待；在閱讀之始，讓學生誦讀文本，感知閱讀後的情感；在閱讀之時，讓學生自己探究文本，進而體驗閱讀感受；課後，要拓展課內文本內容，引導學生進行相關的課外閱讀，以開闊學生閱讀視野。這樣，學生纔能“豐富文化積纍，為形成傳統文化的底蘊打下扎實基礎”，纔能“豐富自己的精神世。
문언문열독교학，교사요재학생열독지전，위문본격취，영조열독기대；재열독지시，양학생송독문본，감지열독후적정감；재열독지시，양학생자기탐구문본，진이체험열독감수；과후，요탁전과내문본내용，인도학생진행상관적과외열독，이개활학생열독시야。저양，학생재능“봉부문화적루，위형성전통문화적저온타하찰실기출”，재능“봉부자기적정신세。
