继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2014年
5期
66-68
,共3页
综合科学课程%教师%培养%培训
綜閤科學課程%教師%培養%培訓
종합과학과정%교사%배양%배훈
综合科学课教师的培养可通过两种途径实现:一是在原分科理科专业中以必修或选修的形式,开设相关学科的理科课程,完善学生的知识结构;二是高师院校设置科学教育专业,开设针对性课程.教师职后培训策略:采取灵活多样的培训方式,避免培训管理僵化;以受训教师为中心,重视教师的参与;重视教师专业发展的需要和意识,给受训教师搭建舞台,促进受训教师与培训者、受训教师与受训教师的交流;教师培训与校本教研相结合,增强培训的实践性、可持续性和实效性,培育合作的教师文化.
綜閤科學課教師的培養可通過兩種途徑實現:一是在原分科理科專業中以必脩或選脩的形式,開設相關學科的理科課程,完善學生的知識結構;二是高師院校設置科學教育專業,開設針對性課程.教師職後培訓策略:採取靈活多樣的培訓方式,避免培訓管理僵化;以受訓教師為中心,重視教師的參與;重視教師專業髮展的需要和意識,給受訓教師搭建舞檯,促進受訓教師與培訓者、受訓教師與受訓教師的交流;教師培訓與校本教研相結閤,增彊培訓的實踐性、可持續性和實效性,培育閤作的教師文化.
종합과학과교사적배양가통과량충도경실현:일시재원분과이과전업중이필수혹선수적형식,개설상관학과적이과과정,완선학생적지식결구;이시고사원교설치과학교육전업,개설침대성과정.교사직후배훈책략:채취령활다양적배훈방식,피면배훈관리강화;이수훈교사위중심,중시교사적삼여;중시교사전업발전적수요화의식,급수훈교사탑건무태,촉진수훈교사여배훈자、수훈교사여수훈교사적교류;교사배훈여교본교연상결합,증강배훈적실천성、가지속성화실효성,배육합작적교사문화.
