福建教育学院学报
福建教育學院學報
복건교육학원학보
JOURNAL OF FUJIAN EDUCATION INSTITUTE
2014年
3期
29-31
,共3页
享受阅读%引领%职责%理念
享受閱讀%引領%職責%理唸
향수열독%인령%직책%이념
小学语文教师是引领学生学会自主阅读的责任主体,其引领职责既不可缺位,亦不可让渡,要把握好教师引领的“度”,只有“在场”的教师才能引领学生的“在场”.引领者首先接受引领,小语教师要努力提升引领理念的新境界,在激趣、取舍、对话、评价、课外等实践环节,主动进行调试,用有效的方法和得当的策略,促成阅读教学的高质量,引领学生享受阅读之趣.
小學語文教師是引領學生學會自主閱讀的責任主體,其引領職責既不可缺位,亦不可讓渡,要把握好教師引領的“度”,隻有“在場”的教師纔能引領學生的“在場”.引領者首先接受引領,小語教師要努力提升引領理唸的新境界,在激趣、取捨、對話、評價、課外等實踐環節,主動進行調試,用有效的方法和得噹的策略,促成閱讀教學的高質量,引領學生享受閱讀之趣.
소학어문교사시인령학생학회자주열독적책임주체,기인령직책기불가결위,역불가양도,요파악호교사인령적“도”,지유“재장”적교사재능인령학생적“재장”.인령자수선접수인령,소어교사요노력제승인령이념적신경계,재격취、취사、대화、평개、과외등실천배절,주동진행조시,용유효적방법화득당적책략,촉성열독교학적고질량,인령학생향수열독지취.
