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문리도항（상순）
Wenli Daohang
2014年
5期
73-73
,共1页
初中地理课堂%差异教学理论%应用
初中地理課堂%差異教學理論%應用
초중지리과당%차이교학이론%응용
在一个班级中学生个体之间存在着明显的、或大或小的差异，老师在课堂教学中要根据不同学生对学习的需要程度，进行有区别的教学与辅导，在掌握与运用知识过程中使学生端正态度，让每个学生都能在最大程度上去获取知识，这也是地理学科在课程标准中的要求，也是最高层次的要求，同时还是教学所要保持的方向。在目前的地理课堂上，教学方式还是“一刀切”，本文通过对初中学生之间差异的分析，进而探索了在地理课堂上运用差异教学法。在初中的地理课堂上，以学生的个性差异为着眼点，寻找个性差异在地理教学中存在哪些表现，讨论差异为什么会存在。随着时代发展，差异教学法从无到有，它是为了适应学生个体学习的需要而产生的。
在一箇班級中學生箇體之間存在著明顯的、或大或小的差異，老師在課堂教學中要根據不同學生對學習的需要程度，進行有區彆的教學與輔導，在掌握與運用知識過程中使學生耑正態度，讓每箇學生都能在最大程度上去穫取知識，這也是地理學科在課程標準中的要求，也是最高層次的要求，同時還是教學所要保持的方嚮。在目前的地理課堂上，教學方式還是“一刀切”，本文通過對初中學生之間差異的分析，進而探索瞭在地理課堂上運用差異教學法。在初中的地理課堂上，以學生的箇性差異為著眼點，尋找箇性差異在地理教學中存在哪些錶現，討論差異為什麽會存在。隨著時代髮展，差異教學法從無到有，它是為瞭適應學生箇體學習的需要而產生的。
재일개반급중학생개체지간존재착명현적、혹대혹소적차이，로사재과당교학중요근거불동학생대학습적수요정도，진행유구별적교학여보도，재장악여운용지식과정중사학생단정태도，양매개학생도능재최대정도상거획취지식，저야시지이학과재과정표준중적요구，야시최고층차적요구，동시환시교학소요보지적방향。재목전적지리과당상，교학방식환시“일도절”，본문통과대초중학생지간차이적분석，진이탐색료재지리과당상운용차이교학법。재초중적지리과당상，이학생적개성차이위착안점，심조개성차이재지리교학중존재나사표현，토론차이위십요회존재。수착시대발전，차이교학법종무도유，타시위료괄응학생개체학습적수요이산생적。
