关爱明天
關愛明天
관애명천
Take Care of Tomorrow
2014年
3期
45-45,46
,共2页
小学数学%合作学习%小组
小學數學%閤作學習%小組
소학수학%합작학습%소조
“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。
“閤作學習”已走進噹今課堂。閤作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的,相對的是“箇體學習”。是指在小組或糰隊為瞭完成共同的任務,經歷動手實踐、自主探索和閤作交流的過程,有明確分工的相互性學習,在小學數學教學中,開展閤作學習,能積極地相互支持、配閤,特彆是麵對麵的促進性的互動,積極承擔在完成共同任務中箇人的責任,使所有學生能進行有效地溝通,建立併維護小組成員之間的相互信任,有效地解決組內遲突。讓學生在寬鬆、和諧、閤作、民主的課堂氛圍中主動學習,相互交流、閤作競爭、想象創造,既培養瞭學生的閤作意識,又培養瞭主動學習的能力。
“합작학습”이주진당금과당。합작학습시침대교학조건하학습적조직활동형식이언적,상대적시“개체학습”。시지재소조혹단대위료완성공동적임무,경력동수실천、자주탐색화합작교류적과정,유명학분공적상호성학습,재소학수학교학중,개전합작학습,능적겁지상호지지、배합,특별시면대면적촉진성적호동,적겁승담재완성공동임무중개인적책임,사소유학생능진행유효지구통,건립병유호소조성원지간적상호신임,유효지해결조내충돌。양학생재관송、화해、합작、민주적과당분위중주동학습,상호교류、합작경쟁、상상창조,기배양료학생적합작의식,우배양료주동학습적능력。