速读（下旬）
速讀（下旬）
속독（하순）
Speed Reading
2014年
4期
33-33
,共1页
课外阅读%阅读模式%评价机制
課外閱讀%閱讀模式%評價機製
과외열독%열독모식%평개궤제
语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。只有建立科学的语文阅读教学模式，挖掘每个学生的发展潜能，真正在语文阅读教学中让学生掌握课外阅读的命脉。获得求知的满足感、情绪的愉悦感、学习的成功感，促进学生学习的积极性，为每个学生的积极思维创造一些机会和条件，大胆探索，勇于实践，采取更加多样、有效、科学的教学手段，为语文学习打开一扇阅读之门。
語文新課標提齣：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的箇性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。隻有建立科學的語文閱讀教學模式，挖掘每箇學生的髮展潛能，真正在語文閱讀教學中讓學生掌握課外閱讀的命脈。穫得求知的滿足感、情緒的愉悅感、學習的成功感，促進學生學習的積極性，為每箇學生的積極思維創造一些機會和條件，大膽探索，勇于實踐，採取更加多樣、有效、科學的教學手段，為語文學習打開一扇閱讀之門。
어문신과표제출：“열독교학시학생、교사、문본지간대화적과정。열독시학생적개성화행위，불응이교사적분석래대체학생적열독실천。지유건립과학적어문열독교학모식，알굴매개학생적발전잠능，진정재어문열독교학중양학생장악과외열독적명맥。획득구지적만족감、정서적유열감、학습적성공감，촉진학생학습적적겁성，위매개학생적적겁사유창조일사궤회화조건，대담탐색，용우실천，채취경가다양、유효、과학적교학수단，위어문학습타개일선열독지문。
