江苏教育（教育管理版）
江囌教育（教育管理版）
강소교육（교육관리판）
JIANGSU EDUCATION
2014年
5期
43-46
,共4页
教研课%参与%全面%全程%全员
教研課%參與%全麵%全程%全員
교연과%삼여%전면%전정%전원
组织教师听、评校内教研课，尤其是每一位教师每学期都要参与的“一人一课”，是众多学校沿用多年的传统做法。为了提高“一人一课”活动的实效性，需要对其进行改良和完善，从单纯关注表面的数量走向关注深层的质量，从单纯关注教研课本身的质量走向关注团队的参与程度。
組織教師聽、評校內教研課，尤其是每一位教師每學期都要參與的“一人一課”，是衆多學校沿用多年的傳統做法。為瞭提高“一人一課”活動的實效性，需要對其進行改良和完善，從單純關註錶麵的數量走嚮關註深層的質量，從單純關註教研課本身的質量走嚮關註糰隊的參與程度。
조직교사은、평교내교연과，우기시매일위교사매학기도요삼여적“일인일과”，시음다학교연용다년적전통주법。위료제고“일인일과”활동적실효성，수요대기진행개량화완선，종단순관주표면적수량주향관주심층적질량，종단순관주교연과본신적질량주향관주단대적삼여정도。
