CAJ | 학술논문

新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的“平行分班”，由于学生原有的知识和经验不同，再加上感知、理解、记忆、思维和想象等心理特点，他们接受教学信息的情况也就有所不同。分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，达到班级整体优化。”为了使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，我尝试了分层递进教学的几点做法。
신적과정표준지출，수학요면향전체학생，실현인인학유개치적수학，불동적인재수학상득도불동적발전。이현행적“평행분반”，유우학생원유적지식화경험불동，재가상감지、리해、기억、사유화상상등심리특점，타문접수교학신식적정황야취유소불동。분층체진교학시일충면향전체，인재시교적교학모식，타강조료교사적교요괄응학생적학，요주도“인재시교，분층제고，체도반급정체우화。”위료사학생재자기원유기출상득도발전，재매일절과내도능획득성공적희열，종이격발학습흥취，점점종요아학변성아요학，아상시료분층체진교학적궤점주법。