教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究與評論（小學教育教學版）
교육연구여평론（소학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2013年
6期
10-14
,共5页
认知冲突%主动建构%内涵%意义%教学策略
認知遲突%主動建構%內涵%意義%教學策略
인지충돌%주동건구%내함%의의%교학책략
学生学习的过程是一个“冲突”不断产生、化解和发展的过程.一个有智慧的教师,应该善于在学生学习的过程中制造认知冲突,引导学生充分激活已有的学习经验,主动建构知识.教师应充分认识认知冲突的内涵、意义及教学实践策略,以发挥认知冲突在学生理解数学知识本质过程中的作用,引领学生在“冲突”中发展思维,完善和优化认知结构.
學生學習的過程是一箇“遲突”不斷產生、化解和髮展的過程.一箇有智慧的教師,應該善于在學生學習的過程中製造認知遲突,引導學生充分激活已有的學習經驗,主動建構知識.教師應充分認識認知遲突的內涵、意義及教學實踐策略,以髮揮認知遲突在學生理解數學知識本質過程中的作用,引領學生在“遲突”中髮展思維,完善和優化認知結構.
학생학습적과정시일개“충돌”불단산생、화해화발전적과정.일개유지혜적교사,응해선우재학생학습적과정중제조인지충돌,인도학생충분격활이유적학습경험,주동건구지식.교사응충분인식인지충돌적내함、의의급교학실천책략,이발휘인지충돌재학생리해수학지식본질과정중적작용,인령학생재“충돌”중발전사유,완선화우화인지결구.
