民族高等教育研究
民族高等教育研究
민족고등교육연구
Research on Higher Education of Nationalties
2014年
2期
25-29
,共5页
文化相对论%教师知识观%文化性格
文化相對論%教師知識觀%文化性格
문화상대론%교사지식관%문화성격
文化相对论思想的产生,回应了进化论思想下形成的“欧洲中心主义”观点.该思想经由博厄斯(Franz Boas)学生赫斯科维茨(M.J.Herskovits)的努力而上升为一种哲学观,20世纪50、60年代伴随着后现代思想而成为一种流行的思潮.文化相对论思想为反思我国本土文化背景下的认识论、知识观提供了理论基础.我国当代社会的知识表现出多样性、动态性、隐秘性、个性化的时代特点;我国教师的知识观具有鲜明的文化性格.博通、善思、真诚交往、心“在一起”的生命体验,可以帮助教师完善自身的价值观、幸福观等,从而促使教师个体知识观文化性格的形成.
文化相對論思想的產生,迴應瞭進化論思想下形成的“歐洲中心主義”觀點.該思想經由博阨斯(Franz Boas)學生赫斯科維茨(M.J.Herskovits)的努力而上升為一種哲學觀,20世紀50、60年代伴隨著後現代思想而成為一種流行的思潮.文化相對論思想為反思我國本土文化揹景下的認識論、知識觀提供瞭理論基礎.我國噹代社會的知識錶現齣多樣性、動態性、隱祕性、箇性化的時代特點;我國教師的知識觀具有鮮明的文化性格.博通、善思、真誠交往、心“在一起”的生命體驗,可以幫助教師完善自身的價值觀、倖福觀等,從而促使教師箇體知識觀文化性格的形成.
문화상대론사상적산생,회응료진화론사상하형성적“구주중심주의”관점.해사상경유박액사(Franz Boas)학생혁사과유자(M.J.Herskovits)적노력이상승위일충철학관,20세기50、60년대반수착후현대사상이성위일충류행적사조.문화상대론사상위반사아국본토문화배경하적인식론、지식관제공료이론기출.아국당대사회적지식표현출다양성、동태성、은비성、개성화적시대특점;아국교사적지식관구유선명적문화성격.박통、선사、진성교왕、심“재일기”적생명체험,가이방조교사완선자신적개치관、행복관등,종이촉사교사개체지식관문화성격적형성.
