西藏教育
西藏教育
서장교육
TIBET EDUCATION
2012年
5期
19-20
,共2页
需要激励%强化理论%行为养成%思想道德%寄宿制%学生%需要层次理论%管理理论
需要激勵%彊化理論%行為養成%思想道德%寄宿製%學生%需要層次理論%管理理論
수요격려%강화이론%행위양성%사상도덕%기숙제%학생%수요층차이론%관리이론
一、激励强化理论的基本内容激励强化理论产生于20世纪30年代的以人文主义为导向的民主人际关系管理理论,其中影响较大的是马斯洛的需要层次理论和赫茨伯格的需要激励两因素论。美国心理学家贝富尔森和斯坦尼尔给激励下了如下定义：＂一切内心要争取的条件、希望、愿望、
一、激勵彊化理論的基本內容激勵彊化理論產生于20世紀30年代的以人文主義為導嚮的民主人際關繫管理理論,其中影響較大的是馬斯洛的需要層次理論和赫茨伯格的需要激勵兩因素論。美國心理學傢貝富爾森和斯坦尼爾給激勵下瞭如下定義：＂一切內心要爭取的條件、希望、願望、
일、격려강화이론적기본내용격려강화이론산생우20세기30년대적이인문주의위도향적민주인제관계관리이론,기중영향교대적시마사락적수요층차이론화혁자백격적수요격려량인소론。미국심이학가패부이삼화사탄니이급격려하료여하정의：＂일절내심요쟁취적조건、희망、원망、
