大观周刊
大觀週刊
대관주간
DAGUAN ZHOUKAN
2012年
27期
271-272
,共2页
建构主义学习理论%英语%协作过程%学习过程%学习环境%意义建构%创设情境%会话
建構主義學習理論%英語%協作過程%學習過程%學習環境%意義建構%創設情境%會話
건구주의학습이론%영어%협작과정%학습과정%학습배경%의의건구%창설정경%회화
一、为什么“说”
建构主义学习理论认为…晴境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性．协作发生在学习过程的始终．而会话即“说”，是协作过程中的不可或缺的纽带。创设情境，让学生在课堂上开口“说”，要求学生自主构建知识，以说促思，以说促学，重在交流与表达，从而实现思、说、学的有机统一。
一、為什麽“說”
建構主義學習理論認為…晴境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性．協作髮生在學習過程的始終．而會話即“說”，是協作過程中的不可或缺的紐帶。創設情境，讓學生在課堂上開口“說”，要求學生自主構建知識，以說促思，以說促學，重在交流與錶達，從而實現思、說、學的有機統一。
일、위십요“설”
건구주의학습이론인위…청경”、“협작”、“회화”화“의의건구”시학습배경중적사대요소혹사대속성．협작발생재학습과정적시종．이회화즉“설”，시협작과정중적불가혹결적뉴대。창설정경，양학생재과당상개구“설”，요구학생자주구건지식，이설촉사，이설촉학，중재교류여표체，종이실현사、설、학적유궤통일。
