中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2012年
z1期
646
,共1页
素质%素质学分制%大学英语%实践
素質%素質學分製%大學英語%實踐
소질%소질학분제%대학영어%실천
长期以来,我国推行素质教育步履维艰,素质教育不能“落地”,其原因是素质和素质教育的理论没有得到突破,没有建立能够让素质教育“落地”的学生素质评价体系.作为高等教育“指挥棒”的学分制,其价值指向依然是“知识本位”,而不是“素质本位”.破解素质教育难题,全面推进素质教育,必须在理论创新的基础上创建一种全新的“素质本位”的学生评价体系和教学管理制度体系.以素质学分制的理论体系为基础,结合民办高校大学英语教学的实际与实践,探索了素质学分制对大学英语教学的促进作用.
長期以來,我國推行素質教育步履維艱,素質教育不能“落地”,其原因是素質和素質教育的理論沒有得到突破,沒有建立能夠讓素質教育“落地”的學生素質評價體繫.作為高等教育“指揮棒”的學分製,其價值指嚮依然是“知識本位”,而不是“素質本位”.破解素質教育難題,全麵推進素質教育,必鬚在理論創新的基礎上創建一種全新的“素質本位”的學生評價體繫和教學管理製度體繫.以素質學分製的理論體繫為基礎,結閤民辦高校大學英語教學的實際與實踐,探索瞭素質學分製對大學英語教學的促進作用.
장기이래,아국추행소질교육보리유간,소질교육불능“락지”,기원인시소질화소질교육적이론몰유득도돌파,몰유건립능구양소질교육“락지”적학생소질평개체계.작위고등교육“지휘봉”적학분제,기개치지향의연시“지식본위”,이불시“소질본위”.파해소질교육난제,전면추진소질교육,필수재이론창신적기출상창건일충전신적“소질본위”적학생평개체계화교학관리제도체계.이소질학분제적이론체계위기출,결합민판고교대학영어교학적실제여실천,탐색료소질학분제대대학영어교학적촉진작용.
