中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2013年
21期
62,67
,共2页
新课标%初中语文%阅读教学%有效性
新課標%初中語文%閱讀教學%有效性
신과표%초중어문%열독교학%유효성
阅读教学是语文教学的主体部分,它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息、丰富知识、陶冶情操.在新课程理念下的语文教学中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进.作为语文能力基石的阅读,如果仅仅靠有限的课文,那只能是杯水车薪.学生单从课文中获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要,更谈不上提高学生的语文能力.因此,语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文,应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当地将思维引向文外空间,增加信息量,扩大知识视野,进而有效地提高学生的语文素养.
閱讀教學是語文教學的主體部分,它能讓學生從廣闊的閱讀天地中穫得信息、豐富知識、陶冶情操.在新課程理唸下的語文教學中,學生說話能力和寫作能力的提高一般以閱讀為基礎,聽話能力的提高也要靠閱讀來促進.作為語文能力基石的閱讀,如果僅僅靠有限的課文,那隻能是杯水車薪.學生單從課文中穫得的信息遠遠不能滿足于分析問題及錶達的需要,更談不上提高學生的語文能力.因此,語文教師在進行閱讀教學時不能隻跼限于課文,應噹在完成課文的教學目標後,引導學生遲破課文界限,適噹地將思維引嚮文外空間,增加信息量,擴大知識視野,進而有效地提高學生的語文素養.
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