昆明学院学报
昆明學院學報
곤명학원학보
JOURNAL OF KUNMING UNIVERSITY
2009年
5期
75-78
,共4页
全纳教育%发展历程%特殊教育%特殊学校%随班就读%人本特教
全納教育%髮展歷程%特殊教育%特殊學校%隨班就讀%人本特教
전납교육%발전역정%특수교육%특수학교%수반취독%인본특교
全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求.全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进.在我国实施全纳教育要考虑全纳教育发展的多元化现状、地区差异以及特殊儿童的残疾类型和残疾程度.
全納教育是重要的國際教育思想,主張接納所有學生,反對歧視和排斥,促進積極參與,註重集體閤作,滿足不同需求.全納教育在中國的髮展經歷瞭傢庭形式、學校形式以及隨班就讀形式等三箇階段,併正在嚮人本特教形式的全納教育階段邁進.在我國實施全納教育要攷慮全納教育髮展的多元化現狀、地區差異以及特殊兒童的殘疾類型和殘疾程度.
전납교육시중요적국제교육사상,주장접납소유학생,반대기시화배척,촉진적겁삼여,주중집체합작,만족불동수구.전납교육재중국적발전경력료가정형식、학교형식이급수반취독형식등삼개계단,병정재향인본특교형식적전납교육계단매진.재아국실시전납교육요고필전납교육발전적다원화현상、지구차이이급특수인동적잔질류형화잔질정도.
