CAJ | 학술논문

在语文教学中，教师的启发诱导至关重要。《论语》中早已提出了启发教学的主张：“不愤不启，不悱不发。”德国教育家第斯多惠也曾指出：“好的教师是教学生去发现真理。”从此可见启发教学的主张早已有之。在语文教学中，启发的方式多种多样，但较为重要的是应根据教学目标、教材内容及学生实际，进行设疑问难。实践中，我们常发现这种现象，越是低年级的学生发言越积极，一问，几十双手举起来，回答起来声音响亮从容镇定，高年级的学生举手的寥寥无几，即便回答声音也小的可怜，全没有低年级学生那神采飞扬的自信与从容。难道年龄越大思维能力反而降低了？当然不是，些现象实际上是学生年龄心理差异，只机械的要求学生当堂发言，非但得不到相应效果，反而会扼杀学生积极有效的思维。所以老师的启发诱导就必须考虑学生变化着的心理要求，掌握不同年龄层次学生的心理特点，设计难易适度并能激起学生兴趣和思考的问题。
재어문교학중，교사적계발유도지관중요。《론어》중조이제출료계발교학적주장：“불분불계，불비불발。”덕국교육가제사다혜야증지출：“호적교사시교학생거발현진리。”종차가견계발교학적주장조이유지。재어문교학중，계발적방식다충다양，단교위중요적시응근거교학목표、교재내용급학생실제，진행설의문난。실천중，아문상발현저충현상，월시저년급적학생발언월적겁，일문，궤십쌍수거기래，회답기래성음향량종용진정，고년급적학생거수적요요무궤，즉편회답성음야소적가령，전몰유저년급학생나신채비양적자신여종용。난도년령월대사유능력반이강저료？당연불시，사현상실제상시학생년령심리차이，지궤계적요구학생당당발언，비단득불도상응효과，반이회액살학생적겁유효적사유。소이로사적계발유도취필수고필학생변화착적심리요구，장악불동년령층차학생적심리특점，설계난역괄도병능격기학생흥취화사고적문제。