试题与研究：新课程论坛
試題與研究：新課程論罈
시제여연구：신과정론단
2012年
12期
31-31
,共1页
数学思维过程%数学教学%数学活动%学生思维%数学思想方法%“会学”%思维活动%数学教育家
數學思維過程%數學教學%數學活動%學生思維%數學思想方法%“會學”%思維活動%數學教育傢
수학사유과정%수학교학%수학활동%학생사유%수학사상방법%“회학”%사유활동%수학교육가
现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”，即掌握数学思想方法，发展思维，形成能力，要会学，最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程，使数学教学成为数学活动的教学。著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此，数学教学不仅要反映数学活动的结果～一数学理论，而且还要反映得到这些理论的思维活动的过程。数学教学中，那种不讲背景和条件，不讲思路和过程，忽视思想和方法，照本宣科，将结论塞给学生的做法，无疑会抑制学生的探索、发现、创新思想，阻碍学生思维的发展和能力的提高。
現代數學教育要求教師讓學生從“學會”到“會學”，即掌握數學思想方法，髮展思維，形成能力，要會學，最根本的一條就是要在傳授知識中展示數學思維過程，使數學教學成為數學活動的教學。著名數學教育傢斯託利亞爾指齣：“數學教學是數學活動（思維活動）的教學，而不僅是數學活動的結果——數學知識的教學。”因此，數學教學不僅要反映數學活動的結果～一數學理論，而且還要反映得到這些理論的思維活動的過程。數學教學中，那種不講揹景和條件，不講思路和過程，忽視思想和方法，照本宣科，將結論塞給學生的做法，無疑會抑製學生的探索、髮現、創新思想，阻礙學生思維的髮展和能力的提高。
현대수학교육요구교사양학생종“학회”도“회학”，즉장악수학사상방법，발전사유，형성능력，요회학，최근본적일조취시요재전수지식중전시수학사유과정，사수학교학성위수학활동적교학。저명수학교육가사탁리아이지출：“수학교학시수학활동（사유활동）적교학，이불부시수학활동적결과——수학지식적교학。”인차，수학교학불부요반영수학활동적결과～일수학이론，이차환요반영득도저사이론적사유활동적과정。수학교학중，나충불강배경화조건，불강사로화과정，홀시사상화방법，조본선과，장결론새급학생적주법，무의회억제학생적탐색、발현、창신사상，조애학생사유적발전화능력적제고。
