基础教育研究
基礎教育研究
기출교육연구
ELEMENTARY EDUCATION STUDIES
2012年
7期
51-52
,共2页
《品德与社会》课%合纵连横%课堂教学%现实生活%学生表现%设计教学%学生个性化%课程标准
《品德與社會》課%閤縱連橫%課堂教學%現實生活%學生錶現%設計教學%學生箇性化%課程標準
《품덕여사회》과%합종련횡%과당교학%현실생활%학생표현%설계교학%학생개성화%과정표준
很多教师根据《品德与社会》课程标准精心设计教学,课堂上精彩纷呈,学生表现出色。有的学生在课堂上说得非常动听,甚至催人泪下,但一下课就会变了样。课堂上的所说所思所感到课外已没有了影,出了校门更是大变样。为什么会出现这样的情况呢?究其原因是以语言为主导的群体性的课堂教育环境与学生个性化的现实生活还是脱节得较严重。在课堂上虽实施生活化策略,但毕竟是停留在“口头上的生活”层面,在学生的潜意识里还是认为这是在上课,与真正的、真实的生活差距很大。因此,当我们注重课堂教学的同时,务必要设计好学生课下的生活,让真实的生活与课堂保持一致。笔者在浙教版《品德与社会》五年级上册《诚信真可贵》的课后采用“合纵连横”策略收到了较好的效果。
很多教師根據《品德與社會》課程標準精心設計教學,課堂上精綵紛呈,學生錶現齣色。有的學生在課堂上說得非常動聽,甚至催人淚下,但一下課就會變瞭樣。課堂上的所說所思所感到課外已沒有瞭影,齣瞭校門更是大變樣。為什麽會齣現這樣的情況呢?究其原因是以語言為主導的群體性的課堂教育環境與學生箇性化的現實生活還是脫節得較嚴重。在課堂上雖實施生活化策略,但畢竟是停留在“口頭上的生活”層麵,在學生的潛意識裏還是認為這是在上課,與真正的、真實的生活差距很大。因此,噹我們註重課堂教學的同時,務必要設計好學生課下的生活,讓真實的生活與課堂保持一緻。筆者在浙教版《品德與社會》五年級上冊《誠信真可貴》的課後採用“閤縱連橫”策略收到瞭較好的效果。
흔다교사근거《품덕여사회》과정표준정심설계교학,과당상정채분정,학생표현출색。유적학생재과당상설득비상동은,심지최인루하,단일하과취회변료양。과당상적소설소사소감도과외이몰유료영,출료교문경시대변양。위십요회출현저양적정황니?구기원인시이어언위주도적군체성적과당교육배경여학생개성화적현실생활환시탈절득교엄중。재과당상수실시생활화책략,단필경시정류재“구두상적생활”층면,재학생적잠의식리환시인위저시재상과,여진정적、진실적생활차거흔대。인차,당아문주중과당교학적동시,무필요설계호학생과하적생활,양진실적생활여과당보지일치。필자재절교판《품덕여사회》오년급상책《성신진가귀》적과후채용“합종련횡”책략수도료교호적효과。