学问：现代教学研究
學問：現代教學研究
학문：현대교학연구
2012年
7期
64-64
,共1页
教学评价方法%中学体育%体育教学评价%学生个性%教师评价%教学评价体系%学生全面发展%素质教育
教學評價方法%中學體育%體育教學評價%學生箇性%教師評價%教學評價體繫%學生全麵髮展%素質教育
교학평개방법%중학체육%체육교학평개%학생개성%교사평개%교학평개체계%학생전면발전%소질교육
随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推行，过去传统的单一从“分数”角度评价的方法显然已不能全面反映素质教育的要求，其弊端已为广大体育工作者认同，即：忽视了对体育教学评价的研究与实践，使得体育教学评价相对滞后；加上其自身的特殊性，教师对学生的体育评价更容易步人误区，如：认为体育教学评价就是教师评价，教师凭主观意识评价学生的表现；教师以传统的眼光看待学生，并且评价形式单一，从而影响学生个性与能力的培养；对学生体育成绩的评定也采用简单的“一考定成绩”的做法，忽视了体育评价的全面性。因此，构建一种完善的、重过程重创新的体育教学评价体系甚为重要，也符合新课程标准“为学生全面发展而评价”的理念。
隨著素質教育在體育教學中的進一步深化和推行，過去傳統的單一從“分數”角度評價的方法顯然已不能全麵反映素質教育的要求，其弊耑已為廣大體育工作者認同，即：忽視瞭對體育教學評價的研究與實踐，使得體育教學評價相對滯後；加上其自身的特殊性，教師對學生的體育評價更容易步人誤區，如：認為體育教學評價就是教師評價，教師憑主觀意識評價學生的錶現；教師以傳統的眼光看待學生，併且評價形式單一，從而影響學生箇性與能力的培養；對學生體育成績的評定也採用簡單的“一攷定成績”的做法，忽視瞭體育評價的全麵性。因此，構建一種完善的、重過程重創新的體育教學評價體繫甚為重要，也符閤新課程標準“為學生全麵髮展而評價”的理唸。
수착소질교육재체육교학중적진일보심화화추행，과거전통적단일종“분수”각도평개적방법현연이불능전면반영소질교육적요구，기폐단이위엄대체육공작자인동，즉：홀시료대체육교학평개적연구여실천，사득체육교학평개상대체후；가상기자신적특수성，교사대학생적체육평개경용역보인오구，여：인위체육교학평개취시교사평개，교사빙주관의식평개학생적표현；교사이전통적안광간대학생，병차평개형식단일，종이영향학생개성여능력적배양；대학생체육성적적평정야채용간단적“일고정성적”적주법，홀시료체육평개적전면성。인차，구건일충완선적、중과정중창신적체육교학평개체계심위중요，야부합신과정표준“위학생전면발전이평개”적이념。
