大家
大傢
대가
GREAT MASTER
2009年
12期
147-148
,共2页
生物课堂教学%探究式教学%创新能力
生物課堂教學%探究式教學%創新能力
생물과당교학%탐구식교학%창신능력
目前生物课堂教学仍然普遍盛行"以解题为中心,从理论到结论,教师讲授,学生接受"的传统教学模式,这一模式制约了学生创新能力的发展.在生物课堂教学中探究式教学的运用,有效弥补了传统教学模式的这一不足.在具体教学工作中,可通过创设情境、教会学生掌握探究方法、及时激励学生以及积极发展创造性思维等手段进行探究式教学.探究式教学有利于调动学生的积极性和主动性,从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,为学生的终身学习奠定基础.
目前生物課堂教學仍然普遍盛行"以解題為中心,從理論到結論,教師講授,學生接受"的傳統教學模式,這一模式製約瞭學生創新能力的髮展.在生物課堂教學中探究式教學的運用,有效瀰補瞭傳統教學模式的這一不足.在具體教學工作中,可通過創設情境、教會學生掌握探究方法、及時激勵學生以及積極髮展創造性思維等手段進行探究式教學.探究式教學有利于調動學生的積極性和主動性,從根本上促進學生認知、能力、箇性的髮展,為學生的終身學習奠定基礎.
목전생물과당교학잉연보편성행"이해제위중심,종이론도결론,교사강수,학생접수"적전통교학모식,저일모식제약료학생창신능력적발전.재생물과당교학중탐구식교학적운용,유효미보료전통교학모식적저일불족.재구체교학공작중,가통과창설정경、교회학생장악탐구방법、급시격려학생이급적겁발전창조성사유등수단진행탐구식교학.탐구식교학유리우조동학생적적겁성화주동성,종근본상촉진학생인지、능력、개성적발전,위학생적종신학습전정기출.
