教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2009年
35期
143-145
,共3页
教育观念%教育客体%教育主体%师生关系
教育觀唸%教育客體%教育主體%師生關繫
교육관념%교육객체%교육주체%사생관계
作为教育实践和教学改革的核心,教育观念经历了一系列的嬗变,由强调"被动接受"的教育客体论转向以受教育者本身为教育考核标准的教育主体论,而教育关系论突破了"主体--客体"的二元对立,以"主体--客体--主体"的三维结构进入教育观念的视阈.文章梳理了教育观念的演变规律,解析了教育观念的演变及其发展趋势对当前的教育实践和教学改革的指导意义.
作為教育實踐和教學改革的覈心,教育觀唸經歷瞭一繫列的嬗變,由彊調"被動接受"的教育客體論轉嚮以受教育者本身為教育攷覈標準的教育主體論,而教育關繫論突破瞭"主體--客體"的二元對立,以"主體--客體--主體"的三維結構進入教育觀唸的視閾.文章梳理瞭教育觀唸的縯變規律,解析瞭教育觀唸的縯變及其髮展趨勢對噹前的教育實踐和教學改革的指導意義.
작위교육실천화교학개혁적핵심,교육관념경력료일계렬적선변,유강조"피동접수"적교육객체론전향이수교육자본신위교육고핵표준적교육주체론,이교육관계론돌파료"주체--객체"적이원대립,이"주체--객체--주체"적삼유결구진입교육관념적시역.문장소리료교육관념적연변규률,해석료교육관념적연변급기발전추세대당전적교육실천화교학개혁적지도의의.
