辽宁教育
遼寧教育
료녕교육
LIAONING EDUCATION
2012年
4期
30-32
,共3页
教育%应试教育%概念%种属
教育%應試教育%概唸%種屬
교육%응시교육%개념%충속
本文证明已有概念认识中的应试教育不是一种教育。考察有足够代表意义的样本，发现应试教育已有概念认识实质上就三个：一是对片面教育之弊端的概括；二是以考试为指挥棒组织实施教育的方法；三是以考试为指挥棒组织实施的教育。此三者中应试教育都不是一种教育，其中第三者中不是的原因，实际上也是应试教育概念向来无解的原因。
本文證明已有概唸認識中的應試教育不是一種教育。攷察有足夠代錶意義的樣本，髮現應試教育已有概唸認識實質上就三箇：一是對片麵教育之弊耑的概括；二是以攷試為指揮棒組織實施教育的方法；三是以攷試為指揮棒組織實施的教育。此三者中應試教育都不是一種教育，其中第三者中不是的原因，實際上也是應試教育概唸嚮來無解的原因。
본문증명이유개념인식중적응시교육불시일충교육。고찰유족구대표의의적양본，발현응시교육이유개념인식실질상취삼개：일시대편면교육지폐단적개괄；이시이고시위지휘봉조직실시교육적방법；삼시이고시위지휘봉조직실시적교육。차삼자중응시교육도불시일충교육，기중제삼자중불시적원인，실제상야시응시교육개념향래무해적원인。
