师道：教研
師道：教研
사도：교연
2012年
4期
74-74
,共1页
语文课堂教学%教师%小学%有效提问%教学资源%倾听习惯%学生%讲授
語文課堂教學%教師%小學%有效提問%教學資源%傾聽習慣%學生%講授
어문과당교학%교사%소학%유효제문%교학자원%경은습관%학생%강수
一个平等有效的课堂教学，除了教师有效讲授和有效提问之外，还要有教师的良好的倾听习惯。教师的倾听是教学的一种重要行为，是获取新的教学资源的基本途径。教师在关注如何提出一个好问题时．更要注重准确分析与评价学生的回答，并用学生的回答生成新的更深层次的提问，把学生的声音转化为有效的教学资源。要很好的做到这些，离不开教师的有效倾听。
一箇平等有效的課堂教學，除瞭教師有效講授和有效提問之外，還要有教師的良好的傾聽習慣。教師的傾聽是教學的一種重要行為，是穫取新的教學資源的基本途徑。教師在關註如何提齣一箇好問題時．更要註重準確分析與評價學生的迴答，併用學生的迴答生成新的更深層次的提問，把學生的聲音轉化為有效的教學資源。要很好的做到這些，離不開教師的有效傾聽。
일개평등유효적과당교학，제료교사유효강수화유효제문지외，환요유교사적량호적경은습관。교사적경은시교학적일충중요행위，시획취신적교학자원적기본도경。교사재관주여하제출일개호문제시．경요주중준학분석여평개학생적회답，병용학생적회답생성신적경심층차적제문，파학생적성음전화위유효적교학자원。요흔호적주도저사，리불개교사적유효경은。
