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2012年
7期
61-61
,共1页
以学定教%中学历史%自主学习模式%课堂教学%杜郎口中学%模式化%教师%学生
以學定教%中學歷史%自主學習模式%課堂教學%杜郎口中學%模式化%教師%學生
이학정교%중학역사%자주학습모식%과당교학%두랑구중학%모식화%교사%학생
随着洋思、杜郎口中学的成功，越来越多的人主张教师不要讲，而是要启发学生自己学习，有的提出10＋35课堂，甚至提出0＋45的课堂，一时间各种自主学习模式甚嚣尘上。且不说课堂教学从教师极端走到学生极端是否科学，我总以为教学是个灵动的过程，不宜搞一刀切，不能搞模式化。
隨著洋思、杜郎口中學的成功，越來越多的人主張教師不要講，而是要啟髮學生自己學習，有的提齣10＋35課堂，甚至提齣0＋45的課堂，一時間各種自主學習模式甚囂塵上。且不說課堂教學從教師極耑走到學生極耑是否科學，我總以為教學是箇靈動的過程，不宜搞一刀切，不能搞模式化。
수착양사、두랑구중학적성공，월래월다적인주장교사불요강，이시요계발학생자기학습，유적제출10＋35과당，심지제출0＋45적과당，일시간각충자주학습모식심효진상。차불설과당교학종교사겁단주도학생겁단시부과학，아총이위교학시개령동적과정，불의고일도절，불능고모식화。
