教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2013年
2期
78-81
,共4页
情感因素%职业能力%实证分析%高职课程
情感因素%職業能力%實證分析%高職課程
정감인소%직업능력%실증분석%고직과정
本研究通过对6所高职院校616名大三学生调查,分析情感因素以及课程学习投入度与学生职业实践能力的联系.结果显示,学生的职业能力发展水平与他们的职业兴趣、享乐和课程参与度有显著性关系(p＜0.01).具有高层次的情感因素的学生的职业实践能力超过了那些职业情感中等和低等层次的学生.结果建议,改善高职学生学习实践课程的情感、情绪会提高学生职业能力水平和提升实践课程学习效果.
本研究通過對6所高職院校616名大三學生調查,分析情感因素以及課程學習投入度與學生職業實踐能力的聯繫.結果顯示,學生的職業能力髮展水平與他們的職業興趣、享樂和課程參與度有顯著性關繫(p＜0.01).具有高層次的情感因素的學生的職業實踐能力超過瞭那些職業情感中等和低等層次的學生.結果建議,改善高職學生學習實踐課程的情感、情緒會提高學生職業能力水平和提升實踐課程學習效果.
본연구통과대6소고직원교616명대삼학생조사,분석정감인소이급과정학습투입도여학생직업실천능력적련계.결과현시,학생적직업능력발전수평여타문적직업흥취、향악화과정삼여도유현저성관계(p＜0.01).구유고층차적정감인소적학생적직업실천능력초과료나사직업정감중등화저등층차적학생.결과건의,개선고직학생학습실천과정적정감、정서회제고학생직업능력수평화제승실천과정학습효과.
