教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2013年
2期
30-33
,共4页
思维可视化%思维可视化技术%教学目标
思維可視化%思維可視化技術%教學目標
사유가시화%사유가시화기술%교학목표
传统的教学忽视了知识、能力和价值观目标之间的逻辑关系.将思维可视化技术整合于教学之中,为教学改革创新提供了理论支撑和技术支持,在促进知识传授、提升能力培育和深化价值观培育方面具有重要意义.探究教学中思维可视化技术的应用策略,建构知识、能力、价值观三位一体的三维教学目标模型,有利于增强教育和传播的有效性.
傳統的教學忽視瞭知識、能力和價值觀目標之間的邏輯關繫.將思維可視化技術整閤于教學之中,為教學改革創新提供瞭理論支撐和技術支持,在促進知識傳授、提升能力培育和深化價值觀培育方麵具有重要意義.探究教學中思維可視化技術的應用策略,建構知識、能力、價值觀三位一體的三維教學目標模型,有利于增彊教育和傳播的有效性.
전통적교학홀시료지식、능력화개치관목표지간적라집관계.장사유가시화기술정합우교학지중,위교학개혁창신제공료이론지탱화기술지지,재촉진지식전수、제승능력배육화심화개치관배육방면구유중요의의.탐구교학중사유가시화기술적응용책략,건구지식、능력、개치관삼위일체적삼유교학목표모형,유리우증강교육화전파적유효성.
