CAJ | 학술논문

全日制义务教育数学课程标准中明确指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展；评价手段和形式应多样化,应以过程评价为主；对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用.”因此,本人在日常的教学工作中,在改进小学数学学习评价方式上作了一些初步的探索与尝试,其具体做法如下
전일제의무교육수학과정표준중명학지출:“대학생수학학습적평개,기요관주학생지식여기능적리해화장악,경요관주타문정감여태도적형성화발전；평개수단화형식응다양화,응이과정평개위주；대평개결과적묘술,응채용고려성어언,발휘평개적격려작용.”인차,본인재일상적교학공작중,재개진소학수학학습평개방식상작료일사초보적탐색여상시,기구체주법여하