云南农业大学学报(社会科学版)
雲南農業大學學報(社會科學版)
운남농업대학학보(사회과학판)
JOURNAL OF YUNNAN AGRICULTURAL UNVERSITY(SOCIAL SCIENCE)
2014年
2期
102-107
,共6页
同伴反馈%教师反馈%大学英语写作焦虑%写作能力
同伴反饋%教師反饋%大學英語寫作焦慮%寫作能力
동반반궤%교사반궤%대학영어사작초필%사작능력
以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈+教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响.结果表明:同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展.因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力.
以152名大學非英語專業一年級學生為研究對象,通過實驗組實行同伴反饋+教師反饋教學模式,控製組完全採用教師反饋模式,攷察同伴反饋教學模式對英語寫作焦慮和寫作能力的影響.結果錶明:同伴反饋有利于降低學生的英語寫作焦慮,其課堂教學焦慮和自信憂慮因子會因實施同伴反饋髮生顯著性改變,而這種顯著性在構思焦慮和迴避行為因子上消失;其次,同伴反饋和教師反饋一樣有助于促進學生英語寫作能力髮展.因此,寫作教學中同伴反饋應和教師反饋相結閤,以降低學生寫作焦慮,增彊寫作自主性,提高寫作能力.
이152명대학비영어전업일년급학생위연구대상,통과실험조실행동반반궤+교사반궤교학모식,공제조완전채용교사반궤모식,고찰동반반궤교학모식대영어사작초필화사작능력적영향.결과표명:동반반궤유리우강저학생적영어사작초필,기과당교학초필화자신우필인자회인실시동반반궤발생현저성개변,이저충현저성재구사초필화회피행위인자상소실;기차,동반반궤화교사반궤일양유조우촉진학생영어사작능력발전.인차,사작교학중동반반궤응화교사반궤상결합,이강저학생사작초필,증강사작자주성,제고사작능력.
