当代教育理论与实践
噹代教育理論與實踐
당대교육이론여실천
THEORY AND PRACTICE OF CONTEMPORARY EDUCATION
2012年
6期
30-31
,共2页
全员育人%辅导员%角色定位
全員育人%輔導員%角色定位
전원육인%보도원%각색정위
由于我国社会环境、教育环境的复杂化和学生思想出现的新特点，辅导员的角色定位也从创设之初的“政治引路人”逐渐走向多元，由单一的角色逐渐转换成新的“角色丛”。本文先分析了全员育人体系下辅导员角色定位过程中出现的问题，后深入阐述了辅导员担任的新的角色：服务人的角色，学习者的角色，合作者的角色，创新者的角色，研究者的角色。
由于我國社會環境、教育環境的複雜化和學生思想齣現的新特點，輔導員的角色定位也從創設之初的“政治引路人”逐漸走嚮多元，由單一的角色逐漸轉換成新的“角色叢”。本文先分析瞭全員育人體繫下輔導員角色定位過程中齣現的問題，後深入闡述瞭輔導員擔任的新的角色：服務人的角色，學習者的角色，閤作者的角色，創新者的角色，研究者的角色。
유우아국사회배경、교육배경적복잡화화학생사상출현적신특점，보도원적각색정위야종창설지초적“정치인로인”축점주향다원，유단일적각색축점전환성신적“각색총”。본문선분석료전원육인체계하보도원각색정위과정중출현적문제，후심입천술료보도원담임적신적각색：복무인적각색，학습자적각색，합작자적각색，창신자적각색，연구자적각색。
