CAJ | 학술논문

泛而言之，课堂的导语不是一般的课堂语言，而应是艺术的语言。教师的每一句导语在课堂内生成，都带着一种情绪色彩，它与学生、课本内容及环境一旦构筑成为一个和谐的有机系统，便获得了一种独特的品质。导语之所以要留有空白，是因为“文本空白”需要阐释，学生需要在“多义”与“空白”的环境中展开审美活动。我们一般以审美理论、教育理论为依据，紧扣作品的空白来设计导语。主要手段是设计思维空间诱导学生去悟，用悟到的“美”填充在作品的空白里。“悟”是一种复杂的认识和审美心理活动，如何让学生更好悟美？“蹦蹦跳跳”的诱导和“莫名其妙”的启发对学生有很大的帮助。
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