教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2012年
5期
22-25
,共4页
大学%课堂教学%有效性%心理因素
大學%課堂教學%有效性%心理因素
대학%과당교학%유효성%심리인소
university%classroom teaching%effectiveness%mental factors
通过对245名在校大学生的调查研究表明,大学生对课堂教学的有效性评价较低,逃课现象较为普遍。学生的学习基础、学科类别、教师因素、学生的显性和隐性逃课行为、课程类型及是否专业课,都能够影响高校课堂教学的有效性;可以从学生和教师两个方面采取相应的办法来提高大学课堂教学的有效性。
通過對245名在校大學生的調查研究錶明,大學生對課堂教學的有效性評價較低,逃課現象較為普遍。學生的學習基礎、學科類彆、教師因素、學生的顯性和隱性逃課行為、課程類型及是否專業課,都能夠影響高校課堂教學的有效性;可以從學生和教師兩箇方麵採取相應的辦法來提高大學課堂教學的有效性。
통과대245명재교대학생적조사연구표명,대학생대과당교학적유효성평개교저,도과현상교위보편。학생적학습기출、학과유별、교사인소、학생적현성화은성도과행위、과정류형급시부전업과,도능구영향고교과당교학적유효성;가이종학생화교사량개방면채취상응적판법래제고대학과당교학적유효성。
245 college students are investigated and the results are:the evaluation on the effectiveness of classroom teaching is low and truancy is a very common phenomenon.The effectiveness of classroom teaching is influenced by students′ knowledge foundation,type of the subject,teachers′ factors,the implicit and explicit truancy behaviors of students and type of the course.Some corresponding strategies are introduced from the perspectives of students and teachers to improve the effectiveness of university classroom teaching.