CAJ | 학술논문

学生是阅读的主体，语文阅读教学必须关注学生的个性差异，注重营造有利于学生个性化阅读的“氛围”．满足不同程度学生对语文学习的需求。课堂上教师应充分启发学生,联系学生自己的生活、阅历等等的主体阅读经验，积极主动地将自己的阅读体验、感受，用自己个性化的形式表达出来。可以与同学交流，与教师交流，与全班交流，实现学生与文本、学生、教师三者之间的交流，融合，加深对课文的理解与感悟，实现个性化的阅读。
학생시열독적주체，어문열독교학필수관주학생적개성차이，주중영조유리우학생개성화열독적“분위”．만족불동정도학생대어문학습적수구。과당상교사응충분계발학생,련계학생자기적생활、열력등등적주체열독경험，적겁주동지장자기적열독체험、감수，용자기개성화적형식표체출래。가이여동학교류，여교사교류，여전반교류，실현학생여문본、학생、교사삼자지간적교류，융합，가심대과문적리해여감오，실현개성화적열독。