CAJ | 학술논문

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”在动态生成的语文课堂效果，更具有促进学生语文学习能力的发展，全面提升学生语文素养的功能。那么，教师该如何恰到好处地使用课堂评价语呢？一、鼓励性评价——自然、真诚只有发自肺腑的表扬，才能触动学生的心，唤起他们积极向上的人生态度。而诸如“不错”，“很好”、“你真棒”之类的空洞、含糊之词，只会使学生感到索然无味，久而久之，他们就会对教师的评价感到淡漠。名师们正是精于此道，所以能够充分调动学生的主动性，使得课堂教学精彩纷呈。
소곽모림사기설：“교사적어언수양재흔대정도상결정착과당상학생적뇌력노동효솔。”재동태생성적어문과당효과，경구유촉진학생어문학습능력적발전，전면제승학생어문소양적공능。나요，교사해여하흡도호처지사용과당평개어니？ 일、고려성평개——자연、진성 지유발자폐부적표양，재능촉동학생적심，환기타문적겁향상적인생태도。이제여“불착”，“흔호”、“니진봉”지류적공동、함호지사，지회사학생감도색연무미，구이구지，타문취회대교사적평개감도담막。명사문정시정우차도，소이능구충분조동학생적주동성，사득과당교학정채분정。