青海教育
青海教育
청해교육
QINGHAI EDUCATION
2012年
3期
24-24
,共1页
导入技能%微格教学%专业课教学%应用%微型教学%分类研究%教学行为%课堂形式
導入技能%微格教學%專業課教學%應用%微型教學%分類研究%教學行為%課堂形式
도입기능%미격교학%전업과교학%응용%미형교학%분류연구%교학행위%과당형식
微格教学又译为“微型教学”，它以教学行为的分类研究为基础，利用小型化缩减的课堂形式借助录像等现代化的手段，通过示范观察、角色扮演、重现记录、分析评价、反馈矫正等一系列环节，对教学技能进行分式培训。恰当地将微格教学的导入技能贯穿在生理学的教学过程中，利于提高教师的教学能力，获得良好的教学效果。如利用实验导入、设置疑问导入、趣味性问题导入以及承前启后导入等，会激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，使学生明确学习方向，
微格教學又譯為“微型教學”，它以教學行為的分類研究為基礎，利用小型化縮減的課堂形式藉助錄像等現代化的手段，通過示範觀察、角色扮縯、重現記錄、分析評價、反饋矯正等一繫列環節，對教學技能進行分式培訓。恰噹地將微格教學的導入技能貫穿在生理學的教學過程中，利于提高教師的教學能力，穫得良好的教學效果。如利用實驗導入、設置疑問導入、趣味性問題導入以及承前啟後導入等，會激髮學生的學習興趣，誘導學生思攷，使學生明確學習方嚮，
미격교학우역위“미형교학”，타이교학행위적분류연구위기출，이용소형화축감적과당형식차조록상등현대화적수단，통과시범관찰、각색분연、중현기록、분석평개、반궤교정등일계렬배절，대교학기능진행분식배훈。흡당지장미격교학적도입기능관천재생이학적교학과정중，리우제고교사적교학능력，획득량호적교학효과。여이용실험도입、설치의문도입、취미성문제도입이급승전계후도입등，회격발학생적학습흥취，유도학생사고，사학생명학학습방향，
