中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2013年
12期
61
,共1页
小学%阅读教学%自主性
小學%閱讀教學%自主性
소학%열독교학%자주성
传统的阅读课教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性,这种现象严重的阻碍了学生的健康发展.阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习.真正确立学生的主体地位,把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格.
傳統的閱讀課教學,是學生被動、單一、接受的學習過程,是教師嚮學生灌輸和填充的教學過程,把學生噹做一箇箇可以裝許多知識的瓶子,完全忽視和抹煞瞭學生作為學習主體的主觀能動性,這種現象嚴重的阻礙瞭學生的健康髮展.閱讀教學應積極倡導學生自主、閤作、探究的學習方式,教師應組織、指導學生學會閤作學習.真正確立學生的主體地位,把學習的自主權還給學生,讓學生在參與中學會知識、髮展智能、完善人格.
전통적열독과교학,시학생피동、단일、접수적학습과정,시교사향학생관수화전충적교학과정,파학생당주일개개가이장허다지식적병자,완전홀시화말살료학생작위학습주체적주관능동성,저충현상엄중적조애료학생적건강발전.열독교학응적겁창도학생자주、합작、탐구적학습방식,교사응조직、지도학생학회합작학습.진정학립학생적주체지위,파학습적자주권환급학생,양학생재삼여중학회지식、발전지능、완선인격.
