中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2012年
z1期
510-511
,共2页
语文课程%价值取向%演进%规律
語文課程%價值取嚮%縯進%規律
어문과정%개치취향%연진%규률
本文依据建国以来我国语文课程标准(又称教学大纲)中关于教学目标的表述及关于中学语文课程与教学改革的相关讨论,梳理出了我国建国后语文课程价值取向经历了语文训练——知识传授——双基训练——能力培养——语文素养的形成与发展五个阶段,且发现了语文课程价值取向发展的四大规律:由单维向立体多维结构发展、由矫枉过正到语文教育本质的回归、课程价值由客体性内容的接受学习转向学生主体内在的变化发展、实现课程价值取向的途径由强调教师的讲授作用转向强调学生的学习过程和学习质量.
本文依據建國以來我國語文課程標準(又稱教學大綱)中關于教學目標的錶述及關于中學語文課程與教學改革的相關討論,梳理齣瞭我國建國後語文課程價值取嚮經歷瞭語文訓練——知識傳授——雙基訓練——能力培養——語文素養的形成與髮展五箇階段,且髮現瞭語文課程價值取嚮髮展的四大規律:由單維嚮立體多維結構髮展、由矯枉過正到語文教育本質的迴歸、課程價值由客體性內容的接受學習轉嚮學生主體內在的變化髮展、實現課程價值取嚮的途徑由彊調教師的講授作用轉嚮彊調學生的學習過程和學習質量.
본문의거건국이래아국어문과정표준(우칭교학대강)중관우교학목표적표술급관우중학어문과정여교학개혁적상관토론,소리출료아국건국후어문과정개치취향경력료어문훈련——지식전수——쌍기훈련——능력배양——어문소양적형성여발전오개계단,차발현료어문과정개치취향발전적사대규률:유단유향입체다유결구발전、유교왕과정도어문교육본질적회귀、과정개치유객체성내용적접수학습전향학생주체내재적변화발전、실현과정개치취향적도경유강조교사적강수작용전향강조학생적학습과정화학습질량.
