课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
12期
148
,共1页
教学设计%有效%模式%发展
教學設計%有效%模式%髮展
교학설계%유효%모식%발전
教学设计考虑的是以教材内容为载体的知识学习和能力培养,这是课堂教学有效性的要害环节.教学是为学生的发展服务,学生才是学习的主体.课堂教学就是以学生“能做某事”的为目标的教学过程；教学设计就是要把45分钟的课堂教学过程设计成培养学生良好学习习惯的过程和运用语言工具“能做某事”的过程.
教學設計攷慮的是以教材內容為載體的知識學習和能力培養,這是課堂教學有效性的要害環節.教學是為學生的髮展服務,學生纔是學習的主體.課堂教學就是以學生“能做某事”的為目標的教學過程；教學設計就是要把45分鐘的課堂教學過程設計成培養學生良好學習習慣的過程和運用語言工具“能做某事”的過程.
교학설계고필적시이교재내용위재체적지식학습화능력배양,저시과당교학유효성적요해배절.교학시위학생적발전복무,학생재시학습적주체.과당교학취시이학생“능주모사”적위목표적교학과정；교학설계취시요파45분종적과당교학과정설계성배양학생량호학습습관적과정화운용어언공구“능주모사”적과정.
