人类工效学
人類工效學
인류공효학
ERGONOMICS
2014年
1期
47-50
,共4页
教师胜任特征%远程教育%行为事件访谈
教師勝任特徵%遠程教育%行為事件訪談
교사성임특정%원정교육%행위사건방담
teachers' competency%distance education%behavioral event interview
目的 为了构建远程教育教师胜任力模型,检验模型的信效度.方法 运用行为事件访谈法(BEI)访谈了30名来自北京某成人高校一线远程教育教师,比较不同绩效组的远程教育教师胜任特征的差异,构建教育教师胜任力模型.根据该模型形成了调查问卷,并对全国732名一线远程教育教师进行调查,检验模型的结构效度.将该模型运用到远程教育教师的招聘中,并检验了模型的外部效度.结果 构建了具有5个“鉴别性胜任特征”和22个“基准性胜任特征”的远程教育教师胜任力模型.该模型中的胜任特征可划分为个性情感特征、认知能力、教学能力、管理能力4个胜任特征群.结论 本研究得出的远程教育教师胜任力模型具有较好的信效度.
目的 為瞭構建遠程教育教師勝任力模型,檢驗模型的信效度.方法 運用行為事件訪談法(BEI)訪談瞭30名來自北京某成人高校一線遠程教育教師,比較不同績效組的遠程教育教師勝任特徵的差異,構建教育教師勝任力模型.根據該模型形成瞭調查問捲,併對全國732名一線遠程教育教師進行調查,檢驗模型的結構效度.將該模型運用到遠程教育教師的招聘中,併檢驗瞭模型的外部效度.結果 構建瞭具有5箇“鑒彆性勝任特徵”和22箇“基準性勝任特徵”的遠程教育教師勝任力模型.該模型中的勝任特徵可劃分為箇性情感特徵、認知能力、教學能力、管理能力4箇勝任特徵群.結論 本研究得齣的遠程教育教師勝任力模型具有較好的信效度.
목적 위료구건원정교육교사성임력모형,검험모형적신효도.방법 운용행위사건방담법(BEI)방담료30명래자북경모성인고교일선원정교육교사,비교불동적효조적원정교육교사성임특정적차이,구건교육교사성임력모형.근거해모형형성료조사문권,병대전국732명일선원정교육교사진행조사,검험모형적결구효도.장해모형운용도원정교육교사적초빙중,병검험료모형적외부효도.결과 구건료구유5개“감별성성임특정”화22개“기준성성임특정”적원정교육교사성임력모형.해모형중적성임특정가화분위개성정감특정、인지능력、교학능력、관리능력4개성임특정군.결론 본연구득출적원정교육교사성임력모형구유교호적신효도.
