外语电化教学
外語電化教學
외어전화교학
MEDIA IN FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION
2012年
5期
24-30
,共7页
移动方向%未达%时间移动%作用对象
移動方嚮%未達%時間移動%作用對象
이동방향%미체%시간이동%작용대상
本文从认知语言学的角度探讨日语格助词[へ]多义产生的心理认知机制,分析它的原型义及派生义的由来.空间性移动的方向是[へ]的原型义,[へ]的前项名词永远是后项动词移动的未及之地.[へ]意味着移动处于途中,尚未完成.时间作为空间的隐喻派生,[へ]还表示主体移动的时间方向;此外,因动作的作用与被作用对象之间的抽象距离与移动空间的抽象距离之间的相似性,[へ]还派生出表示动作对象的用法.
本文從認知語言學的角度探討日語格助詞[へ]多義產生的心理認知機製,分析它的原型義及派生義的由來.空間性移動的方嚮是[へ]的原型義,[へ]的前項名詞永遠是後項動詞移動的未及之地.[へ]意味著移動處于途中,尚未完成.時間作為空間的隱喻派生,[へ]還錶示主體移動的時間方嚮;此外,因動作的作用與被作用對象之間的抽象距離與移動空間的抽象距離之間的相似性,[へ]還派生齣錶示動作對象的用法.
본문종인지어언학적각도탐토일어격조사[へ]다의산생적심리인지궤제,분석타적원형의급파생의적유래.공간성이동적방향시[へ]적원형의,[へ]적전항명사영원시후항동사이동적미급지지.[へ]의미착이동처우도중,상미완성.시간작위공간적은유파생,[へ]환표시주체이동적시간방향;차외,인동작적작용여피작용대상지간적추상거리여이동공간적추상거리지간적상사성,[へ]환파생출표시동작대상적용법.
