外语电化教学
外語電化教學
외어전화교학
MEDIA IN FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION
2012年
5期
11-17
,共7页
特征组装%二语词汇习得%渐进
特徵組裝%二語詞彙習得%漸進
특정조장%이어사회습득%점진
Lardiere根据Chomsky的特征组装思想提出二语习得特征重组假说,认为二语习得者能识别并利用语言特征,将其重新组合,映射在二语具体词项上.本文试图据此提出二语词汇深度习得研究的理论框架,认为词语的完美习得必须经历一个渐进的过程(认识词语—识别并提取词汇特征—重新组装特征—转化为语类).二语句法与词汇习得处于互动关系:句法知识源于词库的构建并作用于词汇习得.
Lardiere根據Chomsky的特徵組裝思想提齣二語習得特徵重組假說,認為二語習得者能識彆併利用語言特徵,將其重新組閤,映射在二語具體詞項上.本文試圖據此提齣二語詞彙深度習得研究的理論框架,認為詞語的完美習得必鬚經歷一箇漸進的過程(認識詞語—識彆併提取詞彙特徵—重新組裝特徵—轉化為語類).二語句法與詞彙習得處于互動關繫:句法知識源于詞庫的構建併作用于詞彙習得.
Lardiere근거Chomsky적특정조장사상제출이어습득특정중조가설,인위이어습득자능식별병이용어언특정,장기중신조합,영사재이어구체사항상.본문시도거차제출이어사회심도습득연구적이론광가,인위사어적완미습득필수경력일개점진적과정(인식사어—식별병제취사회특정—중신조장특정—전화위어류).이어구법여사회습득처우호동관계:구법지식원우사고적구건병작용우사회습득.
