教育文化论坛
教育文化論罈
교육문화론단
TRIBUNE OF EDUCATION CULTURE
2013年
6期
27-30
,共4页
高校教师%校际迁移%认同
高校教師%校際遷移%認同
고교교사%교제천이%인동
20世纪80年代以来,高等学校教师开始比较规模流动,我们称其为高校教师的校际迁移.当一个教师迁移到一个新的高校,就面临一个与新组织建立相互认同的社会心理学问题.但无论如何认同,相互的契合都需要一定时间,这种认同时间的长短取决于双方各种心理成分之间相互耦合的频率和深度广度.作为新组织的高校必须通过组织政策和组织文化促进相互润和,减少认同感建立的时间.当然最关键的是新成员自身的社会心理适应能力,这需要人力资源管理和心理咨询辅导部门的心理支持和生涯策划.
20世紀80年代以來,高等學校教師開始比較規模流動,我們稱其為高校教師的校際遷移.噹一箇教師遷移到一箇新的高校,就麵臨一箇與新組織建立相互認同的社會心理學問題.但無論如何認同,相互的契閤都需要一定時間,這種認同時間的長短取決于雙方各種心理成分之間相互耦閤的頻率和深度廣度.作為新組織的高校必鬚通過組織政策和組織文化促進相互潤和,減少認同感建立的時間.噹然最關鍵的是新成員自身的社會心理適應能力,這需要人力資源管理和心理咨詢輔導部門的心理支持和生涯策劃.
20세기80년대이래,고등학교교사개시비교규모류동,아문칭기위고교교사적교제천이.당일개교사천이도일개신적고교,취면림일개여신조직건립상호인동적사회심이학문제.단무론여하인동,상호적계합도수요일정시간,저충인동시간적장단취결우쌍방각충심리성분지간상호우합적빈솔화심도엄도.작위신조직적고교필수통과조직정책화조직문화촉진상호윤화,감소인동감건립적시간.당연최관건적시신성원자신적사회심리괄응능력,저수요인력자원관리화심리자순보도부문적심리지지화생애책화.
