教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
JIAOYU SHIJIAN YU YANJIU
2013年
34期
9-11
,共3页
课程%教师%学生%三者的关系
課程%教師%學生%三者的關繫
과정%교사%학생%삼자적관계
课程、教师、学生是教学活动的三要素,课程是教学活动的主导,课程和学生之间是互为矛盾的依存关系,课程和教师没有直接关系,教师从属于学生对课程的学习.教师的定位分三层:一是伦理关系中的师长,二是教学中的辅导员,三是非教学过程中的管理员.教学活动是学校活动的中心,因此教师的主要角色应是辅导员.在教学过程中,管理对服务的越位是许多教育问题存在的根源,如学生学习的被动性、消极性等都是管理的结果,只有在服务前提下,学习活动变成了课堂的中心,学生成了课堂的主体,学生的主动性、能动性、积极性等才能得到最充分的尊重.
課程、教師、學生是教學活動的三要素,課程是教學活動的主導,課程和學生之間是互為矛盾的依存關繫,課程和教師沒有直接關繫,教師從屬于學生對課程的學習.教師的定位分三層:一是倫理關繫中的師長,二是教學中的輔導員,三是非教學過程中的管理員.教學活動是學校活動的中心,因此教師的主要角色應是輔導員.在教學過程中,管理對服務的越位是許多教育問題存在的根源,如學生學習的被動性、消極性等都是管理的結果,隻有在服務前提下,學習活動變成瞭課堂的中心,學生成瞭課堂的主體,學生的主動性、能動性、積極性等纔能得到最充分的尊重.
과정、교사、학생시교학활동적삼요소,과정시교학활동적주도,과정화학생지간시호위모순적의존관계,과정화교사몰유직접관계,교사종속우학생대과정적학습.교사적정위분삼층:일시윤리관계중적사장,이시교학중적보도원,삼시비교학과정중적관리원.교학활동시학교활동적중심,인차교사적주요각색응시보도원.재교학과정중,관리대복무적월위시허다교육문제존재적근원,여학생학습적피동성、소겁성등도시관리적결과,지유재복무전제하,학습활동변성료과당적중심,학생성료과당적주체,학생적주동성、능동성、적겁성등재능득도최충분적존중.
