课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
10期
298
,共1页
赵宇%杨莉莉%于晓艳%吕英慧%尹璐%康晓新
趙宇%楊莉莉%于曉豔%呂英慧%尹璐%康曉新
조우%양리리%우효염%려영혜%윤로%강효신
PBL教学方法%CBL教学方法%诊断学%症状学
PBL教學方法%CBL教學方法%診斷學%癥狀學
PBL교학방법%CBL교학방법%진단학%증상학
[目的]探讨以问题为导向的教学方法(PBL)教学法结合以案例为基础的教学方法(CBL)教学法在诊断学症状学教学中的应用效果.[方法]随机抽取我校2010级的临床医学生120人,随机分为观察组(60例)和对照组(60例),对照组采用传统教学法完成诊断学症状学的教学任务,观察组采用PBL教学法结合CBL教学法完成诊断学症状学教学任务,比较两种教学方法的应用效果.[结果]观察组的期末考试分数明显高于对照组,且观察组学生满意度明显优于对照组,组间差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]PBL教学法结合CBL教学法能够明显提高学生的成绩,对提高诊断学症状学的教学质量有积极的意义.
[目的]探討以問題為導嚮的教學方法(PBL)教學法結閤以案例為基礎的教學方法(CBL)教學法在診斷學癥狀學教學中的應用效果.[方法]隨機抽取我校2010級的臨床醫學生120人,隨機分為觀察組(60例)和對照組(60例),對照組採用傳統教學法完成診斷學癥狀學的教學任務,觀察組採用PBL教學法結閤CBL教學法完成診斷學癥狀學教學任務,比較兩種教學方法的應用效果.[結果]觀察組的期末攷試分數明顯高于對照組,且觀察組學生滿意度明顯優于對照組,組間差異均有統計學意義(P＜0.05).[結論]PBL教學法結閤CBL教學法能夠明顯提高學生的成績,對提高診斷學癥狀學的教學質量有積極的意義.
[목적]탐토이문제위도향적교학방법(PBL)교학법결합이안례위기출적교학방법(CBL)교학법재진단학증상학교학중적응용효과.[방법]수궤추취아교2010급적림상의학생120인,수궤분위관찰조(60례)화대조조(60례),대조조채용전통교학법완성진단학증상학적교학임무,관찰조채용PBL교학법결합CBL교학법완성진단학증상학교학임무,비교량충교학방법적응용효과.[결과]관찰조적기말고시분수명현고우대조조,차관찰조학생만의도명현우우대조조,조간차이균유통계학의의(P＜0.05).[결론]PBL교학법결합CBL교학법능구명현제고학생적성적,대제고진단학증상학적교학질량유적겁적의의.
