课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
15期
261,277
,共2页
课堂情境游戏%大学生%批判性思维
課堂情境遊戲%大學生%批判性思維
과당정경유희%대학생%비판성사유
课堂情境游戏提供了一个整合多样的批判性思维技能的平台.情境游戏的意义在于通过情境游戏引导学生认识已经拥有但不会用的知识,学生有可能重建概念.批判性思维是重建概念的重要方法,因此学生参与课堂情境游戏的过程中促进了批判思维的发展.这个过程中教师游戏的选择和提问的方式非常关键.最后文章给出了一个通过课堂情境游戏提升大学生批判思维的例子.在这个例子中探讨了大学生批判性思维的差异,以及提高的过程.
課堂情境遊戲提供瞭一箇整閤多樣的批判性思維技能的平檯.情境遊戲的意義在于通過情境遊戲引導學生認識已經擁有但不會用的知識,學生有可能重建概唸.批判性思維是重建概唸的重要方法,因此學生參與課堂情境遊戲的過程中促進瞭批判思維的髮展.這箇過程中教師遊戲的選擇和提問的方式非常關鍵.最後文章給齣瞭一箇通過課堂情境遊戲提升大學生批判思維的例子.在這箇例子中探討瞭大學生批判性思維的差異,以及提高的過程.
과당정경유희제공료일개정합다양적비판성사유기능적평태.정경유희적의의재우통과정경유희인도학생인식이경옹유단불회용적지식,학생유가능중건개념.비판성사유시중건개념적중요방법,인차학생삼여과당정경유희적과정중촉진료비판사유적발전.저개과정중교사유희적선택화제문적방식비상관건.최후문장급출료일개통과과당정경유희제승대학생비판사유적례자.재저개례자중탐토료대학생비판성사유적차이,이급제고적과정.
