中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2012年
29期
81-82,84
,共3页
申创%姚毅%马将%黄荣松
申創%姚毅%馬將%黃榮鬆
신창%요의%마장%황영송
教育改革%盘整与背驰%合理性公平%补偿
教育改革%盤整與揹馳%閤理性公平%補償
교육개혁%반정여배치%합이성공평%보상
鉴于社会对教育改革的不合理性的广泛关注和教育公平的诉求越演越烈,有必要对和合化教育改革做出全面、全新的认识.为此,论述了教育目标的真理性高于真值性,指出用斜坡与阶梯模型来分别描述教育的发展与成果转化问题,进一步引出对合理性教育公平的阐述,从四个方面进行阐明:教育民主公平的辩证认识,改革领域的环境耦合,教育意义的期望背驰和教育成果的逻辑意义.提出要对相关领域做出理念补偿——动机补偿,才能促使民族价值观的健康重塑与相对统一,才可以使人得到全面发展这一命题有内在根据,并强调要克服改革趋势盘整状态下的逻辑惯性,促使改革不合理性的收敛.
鑒于社會對教育改革的不閤理性的廣汎關註和教育公平的訴求越縯越烈,有必要對和閤化教育改革做齣全麵、全新的認識.為此,論述瞭教育目標的真理性高于真值性,指齣用斜坡與階梯模型來分彆描述教育的髮展與成果轉化問題,進一步引齣對閤理性教育公平的闡述,從四箇方麵進行闡明:教育民主公平的辯證認識,改革領域的環境耦閤,教育意義的期望揹馳和教育成果的邏輯意義.提齣要對相關領域做齣理唸補償——動機補償,纔能促使民族價值觀的健康重塑與相對統一,纔可以使人得到全麵髮展這一命題有內在根據,併彊調要剋服改革趨勢盤整狀態下的邏輯慣性,促使改革不閤理性的收斂.
감우사회대교육개혁적불합이성적엄범관주화교육공평적소구월연월렬,유필요대화합화교육개혁주출전면、전신적인식.위차,논술료교육목표적진이성고우진치성,지출용사파여계제모형래분별묘술교육적발전여성과전화문제,진일보인출대합이성교육공평적천술,종사개방면진행천명:교육민주공평적변증인식,개혁영역적배경우합,교육의의적기망배치화교육성과적라집의의.제출요대상관영역주출이념보상——동궤보상,재능촉사민족개치관적건강중소여상대통일,재가이사인득도전면발전저일명제유내재근거,병강조요극복개혁추세반정상태하적라집관성,촉사개혁불합이성적수렴.