首都师范大学学报（社会科学版）
首都師範大學學報（社會科學版）
수도사범대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF CAPITAL NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)
2014年
2期
152-156
,共5页
有效教学%价值取向%教学实践
有效教學%價值取嚮%教學實踐
유효교학%개치취향%교학실천
有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能会被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.有效教学有三种价值取向:科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练,以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能;建构主义的有效教学关注探究、发现,以发展学生的高阶思维能力和创造性;人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围,引发学生的情感体验,以唤醒学生的灵魂与精神.区分不同的教学价值取向不是要我们采取非此即彼的立场,而是让我们在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握和处理教学实践中的相关问题.
有效教學需要區分不同的價值取嚮,價值取嚮不同,其所認定的育人目標和有效教學方式便會存在巨大差異.被一種價值取嚮判定有效的教學,可能會被另一種價值取嚮理解為低效、無效甚至是負效的活動.有效教學有三種價值取嚮:科學主義的有效教學關註接受學習、反複訓練,以使學生迅速高效地掌握基礎知識和基本技能;建構主義的有效教學關註探究、髮現,以髮展學生的高階思維能力和創造性;人本主義的有效教學關註創造良好的學習氛圍,引髮學生的情感體驗,以喚醒學生的靈魂與精神.區分不同的教學價值取嚮不是要我們採取非此即彼的立場,而是讓我們在有效教學實踐中清晰地認識到這些層麵的存在,併採取綜閤的視角來把握和處理教學實踐中的相關問題.
유효교학수요구분불동적개치취향,개치취향불동,기소인정적육인목표화유효교학방식편회존재거대차이.피일충개치취향판정유효적교학,가능회피령일충개치취향리해위저효、무효심지시부효적활동.유효교학유삼충개치취향:과학주의적유효교학관주접수학습、반복훈련,이사학생신속고효지장악기출지식화기본기능;건구주의적유효교학관주탐구、발현,이발전학생적고계사유능력화창조성;인본주의적유효교학관주창조량호적학습분위,인발학생적정감체험,이환성학생적령혼여정신.구분불동적교학개치취향불시요아문채취비차즉피적립장,이시양아문재유효교학실천중청석지인식도저사층면적존재,병채취종합적시각래파악화처리교학실천중적상관문제.
