考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2013年
28期
186
,共1页
后进生%转化工作%班级管理
後進生%轉化工作%班級管理
후진생%전화공작%반급관리
人们在谈及后进生的转化时往往侧重于转化的方法,而忽视了转化或被转化的情感因素和心理因素.作者以为,再好的方法莫过于老师的爱心,有了它,你眼前的后进生会越看越少,并渐渐向特长生转化；有了爱心,你所有的转化工作在学生面前都是自然合理令人满意的；有了爱心,转化后进生的工作就不再只是班主任一人的事,也成了后进生必须履行的义务.在谈及后进生的转化工作时不应忽视老师的爱心,它操纵一切转化方法,涉及整个转化过程,具有无形而神奇的感化力量.本文在探究后进生的类型、成因及其转化的方法时,还从情感、心理的角度探究后进生的转化工作,以期进一步做好后进生的转化工作.
人們在談及後進生的轉化時往往側重于轉化的方法,而忽視瞭轉化或被轉化的情感因素和心理因素.作者以為,再好的方法莫過于老師的愛心,有瞭它,妳眼前的後進生會越看越少,併漸漸嚮特長生轉化；有瞭愛心,妳所有的轉化工作在學生麵前都是自然閤理令人滿意的；有瞭愛心,轉化後進生的工作就不再隻是班主任一人的事,也成瞭後進生必鬚履行的義務.在談及後進生的轉化工作時不應忽視老師的愛心,它操縱一切轉化方法,涉及整箇轉化過程,具有無形而神奇的感化力量.本文在探究後進生的類型、成因及其轉化的方法時,還從情感、心理的角度探究後進生的轉化工作,以期進一步做好後進生的轉化工作.
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