课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
8期
121-122
,共2页
IP模式%冗余语法标记%语法错误
IP模式%冗餘語法標記%語法錯誤
IP모식%용여어법표기%어법착오
IP是所谓第二语言习得的输入处理模式，它认为语言学习者在学习时往往首先处理必要的语法标记而将冗余的语法标记不做出任何处理。 IP给我们的启示是，我们在对待学生错误时，尽量忽略冗余语法标记缺失类的句子错误，较多地鼓励学生正常流利交际行为。教学中应该给学生的正负反馈有个均衡，以保证学生顺利发展交际技能和完整习得过程。
IP是所謂第二語言習得的輸入處理模式，它認為語言學習者在學習時往往首先處理必要的語法標記而將冗餘的語法標記不做齣任何處理。 IP給我們的啟示是，我們在對待學生錯誤時，儘量忽略冗餘語法標記缺失類的句子錯誤，較多地鼓勵學生正常流利交際行為。教學中應該給學生的正負反饋有箇均衡，以保證學生順利髮展交際技能和完整習得過程。
IP시소위제이어언습득적수입처리모식，타인위어언학습자재학습시왕왕수선처리필요적어법표기이장용여적어법표기불주출임하처리。 IP급아문적계시시，아문재대대학생착오시，진량홀략용여어법표기결실류적구자착오，교다지고려학생정상류리교제행위。교학중응해급학생적정부반궤유개균형，이보증학생순리발전교제기능화완정습득과정。
