课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
9期
208-209
,共2页
物理教师%教学引导
物理教師%教學引導
물리교사%교학인도
物理是一门对具象思维和抽象思维具有双重要求的课程，这就要求学生在学习每一个知识点之前都必须对其进行充分的认识与了解。然而物理知识的繁杂与高深使得学生的预习变得困难重重。在这样的实际情况的压力之下，教师就必须加强自身在学生学习过程中的引导。
物理是一門對具象思維和抽象思維具有雙重要求的課程，這就要求學生在學習每一箇知識點之前都必鬚對其進行充分的認識與瞭解。然而物理知識的繁雜與高深使得學生的預習變得睏難重重。在這樣的實際情況的壓力之下，教師就必鬚加彊自身在學生學習過程中的引導。
물리시일문대구상사유화추상사유구유쌍중요구적과정，저취요구학생재학습매일개지식점지전도필수대기진행충분적인식여료해。연이물리지식적번잡여고심사득학생적예습변득곤난중중。재저양적실제정황적압력지하，교사취필수가강자신재학생학습과정중적인도。
