语文学刊
語文學刊
어문학간
JOURNAL OF CHINESE
2013年
6期
106-108
,共3页
阅读教学%真情体验%快乐学习%功能%方法
閱讀教學%真情體驗%快樂學習%功能%方法
열독교학%진정체험%쾌악학습%공능%방법
根据新的《语文课程标准》的要求,语文阅读教学应尊重学生个体的“独特感受、体验和理解”.为此,笔者认为,阅读教学宜采用体验式教学方式,学生在阅读文本的过程中应融入自己的情感,激活已有的生活经验,真情体验,快乐地学习语文.本文就此着重谈了体验式阅读教学的三大功能:(一)激活参与意识,确立学生的主体地位；(二)促进经验转换,提高学生的审美感受；(三)丰富生活体验,提高学生的语文素养.同时提出了释放体验式阅读教学功能的三种方法:(一)放下包袱,在阅读中敢想、敢悟；(二)创设情隋境,在阅读中感悟生活；(三)给够时间,在阅读中体验文本.
根據新的《語文課程標準》的要求,語文閱讀教學應尊重學生箇體的“獨特感受、體驗和理解”.為此,筆者認為,閱讀教學宜採用體驗式教學方式,學生在閱讀文本的過程中應融入自己的情感,激活已有的生活經驗,真情體驗,快樂地學習語文.本文就此著重談瞭體驗式閱讀教學的三大功能:(一)激活參與意識,確立學生的主體地位；(二)促進經驗轉換,提高學生的審美感受；(三)豐富生活體驗,提高學生的語文素養.同時提齣瞭釋放體驗式閱讀教學功能的三種方法:(一)放下包袱,在閱讀中敢想、敢悟；(二)創設情隋境,在閱讀中感悟生活；(三)給夠時間,在閱讀中體驗文本.
근거신적《어문과정표준》적요구,어문열독교학응존중학생개체적“독특감수、체험화리해”.위차,필자인위,열독교학의채용체험식교학방식,학생재열독문본적과정중응융입자기적정감,격활이유적생활경험,진정체험,쾌악지학습어문.본문취차착중담료체험식열독교학적삼대공능:(일)격활삼여의식,학립학생적주체지위；(이)촉진경험전환,제고학생적심미감수；(삼)봉부생활체험,제고학생적어문소양.동시제출료석방체험식열독교학공능적삼충방법:(일)방하포복,재열독중감상、감오；(이)창설정수경,재열독중감오생활；(삼)급구시간,재열독중체험문본.
